５不要用金钱和物质“骗”孩子
过年了，孩子会收到一笔压岁钱，家长们常要把这笔钱自己保管，骗孩子说“这只是几块钱，我帮你买零食了”。孩子年龄小的话会对金钱没概念，家长说是多少就是多少。家长的想法是不想让孩子过早接触钱，甚至有些家长一直不让孩子自己花钱。
这样的想法可以理解，但是从小就培养孩子良好的金钱意识更重要，否则孩子不知道钱的重要性，他上学之后花钱时难免大手大脚，因为他不知道好几百块钱买一根冰棍是不合理的。所以家长不应该在金钱方面骗孩子，从小就应让孩子认清楚钱的面值、作用、重要性，可以替孩子保管，但是当孩子想要买什么东西的时候，就让他自己去买，告诉他这件东西花了多少钱，让孩子对金钱的价值有一个认识。
还可以给孩子开一个银行账户，把压岁钱放到里面，并给孩子买一个储蓄罐。３岁认识硬币和纸币，４岁知道钱币的面值，５岁知道钱币的等价物，６岁可以简单地找零，７岁会看价签，８岁可以帮父母干家务挣钱，９岁会制定一周的开支计划，１０岁知道每周节约用钱，逐步养成存钱意识。
陈女士的女儿最近开始主动要零花钱了，因为学校里的同学都比她的零花钱多。陈女士思索良久，她并没有直接拒绝孩子，而是找到女儿认真地谈话：“爸爸妈妈的每一分钱都是辛苦赚来的，你能体会到钱的来之不易吗？你花的每一分钱里面都有爸爸妈妈的劳动，妈妈不是不想给你很多钱，只是你不劳动是不会体会到这份辛苦的。”
女儿听了之后似有所悟，从那以后，就开始主动帮父母干家务，陈女士并不是女儿做任何家务都会给零花钱的，而是当女儿做一些非常大扫除之类的费力家务才会给女儿零花钱。至于女儿整理自己房间，洗碗、倒垃圾这些则不给，因为陈女士要让女儿分清楚家庭责任和劳动报酬的关系，不能什么事情都用钱来衡量。
与之形成对比的是陈女士的一个同事，她给家务活儿明码标价，收拾桌子、刷碗、洗菜都有不同的价格，孩子干什么活儿都给钱。这样教育的结果就是孩子不喜欢主动帮爸妈做家务了，帮忙去买个东西都先问给多少钱，甚至去爷爷奶奶家时帮忙递一下老花镜还要爷爷给钱。
与一点也不让孩子碰钱不同，这种情况是用钱作为激励孩子的手段，让孩子做成一些事情。用金钱收买孩子，是一种胜算很小的策略，物质激励是一种非常肤浅的激励机制，它将金钱设置为奋斗目标，而这个目标所能提供的动力是非常有限的。
从小就以奖励为前提，只会让孩子认为：必须给他相应的奖励，他才会去做某事。长久下去，即使基于物质允诺而让孩子产生学习动力，也是短暂而薄弱的，不可能持续有效。
一个优秀的孩子不是靠金钱奖出来的，相反，金钱的刺激有时会起反作用，会让孩子明确不了目标。读书的意义是吸取知识，劳动的意义是锻炼动手和自立能力，如果用金钱刺激他会让他把任何事情都跟金钱挂钩，驱使他努力学习、认真做事的动力根本不是上进心，而是金钱，很容易就出现如下情况：孩子做什么事都跟家长要钱，或许他们并不知道钱的具体含义，但还是坚持要钱，这就表明已经出问题了。
所以家长们尽量不要通过这种方式激励孩子，不要用金钱来鼓励孩子的一切行为，要正确地激励孩子，培养孩子正确的金钱观才行。
还有一种情况：把买东西找零的钱顺手给孩子，当成零花钱一样给。这种做法形成习惯后，容易给孩子造成一种错误认识：找零的钱就应该是我的。不仅如此，随意地给钱，还会让孩子对于钱的数量没有判断，错误的金钱理念就容易在这样的举动中形成了。
家长应培养孩子对于金钱的概念，教孩子存钱，并给孩子创造消费的机会。如果只是给钱而不让孩子自己学会花钱，给他零花钱就没什么意义了。对于孩子来说，让他良性的花钱就是培养理财观念的最好方法了，并且只有让孩子懂得赚钱的艰辛，才会让他改变乱消费的心理，买一件玩具只需要几分钟的时间，但是赚买玩具的钱并不容易，这样孩子才能够合理利用钱，正确树立起金钱观念。
６不要急于求成，允许孩子慢慢来
家长望子成龙的时候，常常表现出一种着急心态：“为什么吃饭要那么久？”“为什么一下午的时间都学不会系鞋带？”“怎么别的孩子背古诗的速度比你快？”等等，实际上是家长有些迫不及待了，不给孩子留一些思考和磨合的时间，做法是不可取的。
老师叫一个学生到黑板上听写汉字，老师念“田”，学生在黑板上写出“田”字，这种听写方式能很好地检测出学生的复习质量，老师正一个个汉字念着，念到了“国”字，学生不会写了，在黑板上只写了一个“口”，里面画了三道，转头看向老师。
老师摇摇头，学生说：“老师这个字我会写。”老师说：“那你写出来。”学生说：“我现在忘了怎么写了。”老师说：“那你不就是不会写吗？”学生赶紧辩解道：“老师我会写。”
“会写就赶紧写出来，别耽误其他人的时间。”老师不耐烦了，不断地催促着学生写出来，５分钟过后，“国”字依旧没写出来，学生被罚抄写“国”字２０遍。
现在早已不流行“赢在起跑线上”的理念了。人生不是短跑，也不是中长跑，而是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”，所以要让孩子慢慢来，不要急于求成，揠苗助长。当孩子一直做不好一件事的时候，我们能做的是给他时间，让他慢慢摸索，适当地教他一些经验启发他，不能气急败坏地跟孩子大吼大叫。
举个最简单的例子，回家的时候，让孩子尝试自己开家里的防盗门，把钥匙给孩子后，孩子左开右开都不能成功，我们是否能够沉得住气给他时间接着开很重要，一个好的家长应做到这一点。如果在孩子信心满满的时候你因为不耐烦而一下子抢回钥匙，把门打开，会大大打击孩子的自信心，本来他想把门打开，却没有这个机会，就差那么一点点的时间都不给，所以孩子会很伤心。
培养孩子的自理能力，要循序渐进，坚持从简到繁，从易到难，由少到多的原则。很多在成人看来简单至极的事情，对于孩子则需要时间来理解、适应，家长仅仅焦急是没有用的，在这种情况下，需要给予孩子启发和时间，让孩子自己做成功，这样的经历会让孩子受益一生。
教育是慢的艺术，练习让孩子自立的时候，让他自己起床、叠被、洗衣服等，最开始的时候孩子自然不会做，我们要反复教，如果第二天忘了，那也不要跟孩子发脾气，继续教，让他继续练即可，要允许孩子慢慢来。可能洗衣服这样的事情就学了好几周甚至好几个月，只要孩子学会了并享受了乐趣，那就是值得的。
台湾著名女作家龙应台写过一本红极一时的书，叫做孩子，你慢慢来，在这本书的卷首语中，龙应台描写了自己看着小孩打蝴蝶结，那一个场景非常美好：“绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。”
龙应台用优美的文字继续表达了这种美好：“坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”
我们在对待孩子的时候一定要有耐心，无论孩子是做事还是学习，都不可能一口吃个胖子，诚然做家长的有时候工作烦劳，心情浮躁，但这都不是可以对孩子急不可耐的借口，无耐心则无好教育。
有这样一个小故事，师徒二人出远门，途中很渴，徒弟去小溪打水，返回后说：“水中有车经过，水很浑浊，不能喝。”师傅道：“你再去。”徒弟又无功而返，说有人在溪水里洗菜。师傅告诉他再去，这次溪水中的泥沙、浊物都不见了，打回了清澈的溪水。这就是耐心等待的意义所在，如果缺乏耐心、急躁，看到孩子做错事情就大发脾气，不仅使孩子幼小的心灵缺乏安全感和被爱的感觉，而且还会影响到孩子的心理健康发展。
所以我们要允许孩子“慢慢来”，甚至给孩子犯错误的机会，这样才能让孩子在错误中学会正确的方法，锻炼能力。关于孩子的教育不是一朝一夕的事情，不能急于一时。其实让孩子慢慢来的意义在于给予孩子充分的时间去独立完成事情，孩子在不断尝试的过程中就是一个学习成长的过程，别小看某个小小的事情，当这些事情积累起来，将会是孩子的重要宝藏。
