第十七章
作者:共青团中央网络影视中心主编   |  字数:2289  |  更新时间:2015-09-15 16:10:44  |  分类:

儿童教育

真诚的赞扬

名言

人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。

——车尔尼雪夫斯基

故事

隔壁班的王老师请假,校长安排赵亮给她代两个月的课。第一堂课刚上十分钟,看到一位同学站在门口,欲进还退,不敢进来。赵亮打开门,看到他脸色苍白,十分难看,好像生病的样子。他关切地问道:“身体不舒服吗?要不请一位同学陪你去医院看看?实在不行,还是不要勉强自己,回家休息一天再来。”他摇摇头,说没事的。当他回到座位时,赵亮用响亮的声音对全班的同学说:“这位同学虽然身体不太好,但他却能坚持带病来上学,这种刻苦勤奋的精神值得我们每位同学学习。”听到赵亮在表扬他,他不好意思了,渐渐地把头低了下去。

后来赵亮才知道,这是他们班级有名的“游戏大王”——赵建。据说,赵建同学在班级中虽然年龄偏小,但“网龄”却不小,平时经常出没于网吧、游戏厅,而且欲罢不能。每天早上,他早早地从家里出来,但不是到校,而是径直去了网吧,先“过把瘾”,然后再上学。放学后,他非得要去玩几把,才肯回家。为此,在多次学校的大会小会上,他成了“批斗”对象,并被学校记过处分。然而,他对班主任和学校的批评教育无动于衷。由于屡教不改,老师和家长对他失去了信心,只能听之任之。

那天,他又来晚了。然而,出乎他意料的是,不仅没有受到批评,还受到了有生以来的第一次表扬。他用怀疑的目光看着老师,老师是在不了解情况的情况下表扬了他,当他确信从老师的眼里读到的是真诚的赞扬时,他羞愧地把头低了下去……

说来也让人难以置信,从那以后,赵建突然彻底醒悟了似的,不再玩游戏了。后来,他凭借着超人的毅力和不错的智力,考取了重点高中,而且成绩十分突出。在填报高考志愿时,他执意要报考师范院校,他说:“是老师的欣赏和表扬唤醒了我,激发了我的潜能和动力,让我重新看到了自己的希望,找回了自信,所以我也要考师范院校,将来我要用自己的实际行动拯救更多迷途的学生……”

解读

一些后进学生由于学习习惯不良,自控能力较差,常常会犯一些错误,这更需要老师用欣赏的目光看待这些学生,不要充满敌意地去“挑刺”。

不是吗?如果一个学生经常生活在教师的欣赏和表扬中,他就会变得神清气爽,自信倍增;如果一个学生经常生活在教师的指责和批评中,他就会变得灰心丧气,自信全无。试想,如果赵建同学一直生活在教师的冷眼和责备声中,他会有今天的成绩吗?教师的欣赏激发了其内在的动力、唤醒了其沉睡的潜能、鼓舞了其奋发向上的斗志。

一根“草”变成“宝”

名言

要改变人而不触犯或引起反感,那么,请称赞他们最微小的进步,并称赞每个进步。

——卡耐基

故事

吴宏曾是治班严格的吴老师班级里的一名差生。可能由于天资并不很聪明,学习习惯又不太好,在班级里他明显地落伍了,成绩不好,而且还经常惹是生非,影响他人学习,令任课老师和班主任十分头疼。

为了“镇住”学生,班主任吴老师整天严防死守,对吴宏采取的是近乎苛刻的态度。因为写作业速度慢,吴宏被班主任指责为“磨洋工”和“反应迟钝”;因为喜欢做小动作,有分心现象,班主任认定他有“多动症”;因为喜欢与周围的女生说话,被看作是“情种”、“花花公子”;因为多次教育仍不“悔改”,班主任心灰意懒地称他为“扶不起的阿斗”;因为在下课时不慎将别人的书本碰到地下,被看作“素质极差”;因为写作业慢,晚上挑灯夜战,但早上却起不了床,于是被批评为“好吃贪睡,似头猪”……总之,在吴老师的眼里,吴宏简直是一文不值。为此,他三天两头遭到班主任“修理”,并经常被通知家长到校,接受通报,老师的批评丝毫不留情面,令家长无地自容。

后来,吴宏被安排在李老师的班级。李老师的班级一向以“纪律好、班风正、学风浓”闻名全校,李老师与吴老师的“手法”有着天壤之别。当看到吴宏写作业慢时,李老师不是指责他“磨洋工”,而是表扬他的字写得很工整,做得也很不错;当看到吴宏上课时喜欢做小动作,不是训斥他,骂他“多动症”,而是肯定他勤于动手、善于动脑,表扬他有很强的动手能力,同时提醒他要注意场合;当看到他喜欢与女生讲话时,不再赤裸裸地认定他为“情种”,而是说他能与同学和睦相处,交际能力强,关心同学,但告诫他上课时,要克制自己,不要分心;多次教育,吴宏也没有多少起色,但李老师不是“结论性”地称他为“扶不起的阿斗”,而是鼓励他别灰心;同样是不慎将其他同学的书本撞翻在地,李老师不是说他“素质极坏”,而是当着同学的面,表扬他能主动将不小心掉在地上的书本捡起;当得知他晚上熄灯后在被窝里做作业,而早上不肯起床时,不是说他“好吃贪睡”,而是首先肯定他不甘落后,上进心强,同时又劝导他要注意方式方法,晚上要准时睡觉,以保证有充足的睡眠……

就这样,吴老师眼里的“草”,到了李老师眼里成了“宝”。开学一个月后,吴宏渐渐改掉了自己的缺点,成绩颇有起色。第一次月考,他的成绩由下游变成了中游,学习热情空前高涨。吴宏同学如同变了一个人似的,过去那个不爱学习、散漫自由的他变得自信,能自觉约束自己,愿意学习了。

苏霍姆林斯基曾精辟地指出:“教育技巧的奥妙之一正在于此:儿童在一个好的老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬和鼓励的话。”他在教育的艺术一书中还指出:“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上一切最美好的东西,发展他们,不去用学校里的条条框框限制他们,鼓励独立工作,进行创造。”

解读

教育要遵循学生的认知发展规律,考虑学生的心理承受能力。学生的年龄还小,心理承受能力较差,对是非的判断能力也有限。如果一味地“恨铁不成钢”,批评过度,就容易产生负面效应,达不到教育的初衷。“数子十过,不如奖子一长。”

 
按“键盘左键←”返回上一章   按“键盘右键→”进入下一章   按“空格键”向下滚动