打开自主学习之门
名言
最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。
——苏格拉底
故事
面对老生常谈的作文题目，学生们兴趣全无，一筹莫展。大千的笔杆咬细了一圈，才写了不到三行；江陵的眉头皱成面疙瘩，还对着空空的作文本发呆呢！唉！学生们的灵感呢？想象呢？积累的语汇呢？学过的遣词造句、修辞方法呢？一节又一节的语文课、一堂又一堂的作文课怎么就不管用呢？培育了这么多年，学生的作文园地里本该长满水灵灵的苗，而现在却几乎变成了流沙淹没的荒田！
陈川坐在办公桌前，陷入了沉思……
快放学的时候，他走进教室对学生们说：“同学们，明天的作文课，不写作文了。”学生们仿佛遇到了天下大赦，话音未落，便骤然响起一片欢呼，长时间不能平静下来。“啪、啪、啪！”他用黑板擦使劲敲着讲桌，才勉强压住这股热潮，然后拿出早准备好的一枚鸡蛋。同学们面面相觑，惊疑的目光齐刷刷地聚焦到那个圆滚滚、白生生的鸡蛋上，差点儿把蛋壳烤裂。
陈川站在讲台一旁，右手捏着鸡蛋小心翼翼地举过头顶，说：“一枚来自太空的珍贵科研鸡蛋，明天就要回归地球。如果没有任何保护措施，鸡蛋落地，其结果——当然可想而知。”同学们随着他手臂的下落，“啊”的一声，心也好像要随之坠地。
“动动脑筋，想想办法，设计制作一个保护装置，让这枚鸡蛋安全着陆。谁来挑战这个难题？明天作文课上展示你们的智慧！”同学们不知不觉从座位上站起来，眼里闪着兴奋的光芒，“我——我——我”地喊成一片，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
第二天，每个人的桌子上放着一枚鸡蛋，同时摆着各式各样、五花八门的空降器。陈川刚走上讲台，台下一只只小手如雨后春笋般举了起来。还没等他点名，何小羊就拿着他的空降器，跑上讲台。他做的基本上是一个降落伞，四四方方的大白丝绸手绢下面，连着几根细麻绳，细麻绳下面吊着一个小纸筐，筐里装着一些软塑料，鸡蛋就躺在里面。他嫌站着不够高，就爬到桌子上。开始，他紧张得不得了，唯恐有什么闪失。在大家的鼓励声中，他把降落伞向上一抛，一朵白云在空中展开，又飘然落下。大家挤到讲台跟前，“成功了！”喊声差点儿震破玻璃窗。同学们羡慕的目光中，何小羊乐得像一位凯旋的将军。
这时，珊珊端来一盆沙子，说鸡蛋落在沙子上，也不会破，在家里试过。但不幸的是，方向不对，鸡蛋没有落在沙子上，而落在讲台的棱上。珊珊的泪水在眼眶里打转，同学们“唉——”声一片。
王学志在两块厚塑料泡沫上各挖了半个鸡蛋大小的窝，把鸡蛋放进去，再把它对合起来，用绳子捆好。鸡蛋从１米高的地方落下，骨碌碌滚在地上——竟然没破。大家一片欢呼。
最让人感到惊奇的是张丽美的设计，红色的圆锥外形，像个陀螺。在圆锥顶部１／３处还横插着四根“天线”样的东西，像是人造卫星。为什么让圆锥体的尖部着地呢？因为尖部着地，可以使大部分压力集中在这一点上，减轻了鸡蛋的受力，这样鸡蛋就不会因受力过重而摔破，张丽美这样解释。四根“天线”有什么用处？保持平衡，又起支撑作用，防止鸡蛋滚出来。这颗“人造卫星”悠悠地盘旋——落地，又是一阵热烈的欢呼声。
陈川“吁”的一声，示意同学们静下来，高兴地说：“今天，同学们的表现都很出色，不管是成功，还是失败，你们的想法充满了智慧，充满了想象力和创造力。从这一点来说，你们都是成功的。”欣喜的花朵绽放在每位学生的脸上，那些成功的同学更是激动异常。
“看得出，同学们对这项活动很感兴趣，花了不少精力和心思。我想，如果把你的亲手所做、亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验记录下来，肯定是一篇不错的文章，不妨取名叫空降鸡蛋。”他开始布置任务。
教室里安静下来。同学们不再皱眉头，不再咬笔杆，也不再唉声叹气，而是响起了一片“刷刷刷”的“雨声”。走在学生们中间，一种从未有过的成功感久久滋润着他的心，他俨然成了一位出色的指挥家，整个身心弥漫着难以抑制的喜悦。他想：“这作文课真的要变变了。”
这节课学生们思维活跃，气氛热烈，他们的想法充满了智慧，充满了想象力和创造力，这让他喜出望外，甚至让他感动。回想起以前的作文课，学生们毫无灵感与想象可言，让他真有一种恨铁不成钢的感觉。如此悬殊的差别又怎么能让他平静？那种气氛久久在他心里萦绕，不断地反省：到底是什么激发了学生们的智慧与想象？是什么让平淡的作文课焕发出生机了呢？
教书是为了育人，学生获得知识是发展的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以作为教师，应首先激发学生的兴趣，学生们有了兴趣才不会觉得学习是一种负担，才会主动去学。教师的情感能使学生产生间接的学习兴趣，学生往往是因为喜欢哪位老师而喜欢他所教的学科。这就要求教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人，热情地鼓励每个学生，真正成为学生的良师益友，在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣，激发内在动机。
解读
自主学习是学生们自觉、主动、独立的学习，但是这并不意味着教师对学生撒手不管、放任自流，自主学习也离不开教师的引导。教师的引导是学生自主学习的保障，也是学海上的明灯，所以当学生陷入困境时，教师们一定要适时引导其调整学习策略，更好地促进学生自主学习。
欣赏的力量
名言
凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。
——罗杰斯
故事
经常听到有家长抱怨：“我的孩子毛病怎么这么多、这么难以管教？别人的孩子怎么那么乖？”下面有这样一个“别人的孩子”获得成功的故事。
那年李欣教二年级，班里有个孩子叫郭远。他小小的个子，胆子不大，不太起眼。论综合实力，他在班里处于中等偏上。由于李欣给每个孩子建立了一个“家校联系本”，一段时间以来，郭远的家长在联系本上的签字引起了他的特别关注。
郭远在家里自理能力很强，自己的许多事情都是自己做，还经常帮父母扫地、拖地、洗衣、择菜、收拾碗筷。
郭远的爸爸
６月２日
开学以来，郭远继续保持写日记的好习惯，值得表扬。老师布置的作业他总是先做完再吃饭，最后才去玩，是个自觉、懂事、乖巧的好孩子。
郭远的妈妈
６月７日
李欣接手这个班刚一年，对每个孩子的性格、习惯、家庭表现等并不完全了解。郭远在家表现得这么好，有这么多优点，作为他的老师，怎么就没早发现呢？一定得仔细地观察观察，好好地开发开发。
开学后不久，李欣将要竞选班长的消息宣布后，很快在联系本上看到郭远家长的留言：
自一年级开学第一天起，郭远就想当班长，为全班同学服务。也许是他能力不够未能挖掘出来，总之，至今成为憾事。
今天，郭远兴奋地告诉我，明天下午又要竞选班干部了，他很想被选上。我佩服他的毅力和不达目的不罢休的精神。我只有鼓励、鼓励、再鼓励：“只要你努力，老师是看得见的。自信心是成功的先兆！”他坚定地点点头：“我一定！”
我和他爸爸衷心地祝愿：郭远梦想成真！
郭远的妈妈
９月１日
看到家长如此殷切的期待、热情的鼓励，作为老师岂能袖手旁观？尽管郭远并不突出，李欣怎能眼睁睁看着孩子的梦想破灭、家长的希望成空？然而，郭远能行吗？同学们会选他吗？李欣心里有些打鼓。他赶紧找郭远谈话，告诉他同学们会选进步最大、表现最好的学生当班长，并给他提了几条具体的要求，还告诉他应该怎样用行动去争取进步。
接下来，确实看到郭远良好的表现：上课不再偷偷讲话了，开始主动思考、积极发言了，这让李欣感到欣慰。下一步就要看他在竞选中的表现了。让人着急的是，在自荐演讲时，一个又一个的同学上台了，他却始终不敢举手，有几次刚举了一半又放下了。在李欣的一再鼓励和暗示下，他终于最后一个走上了讲台……
具备了班长候选人资格的郭远第二天的表现如何呢？且看他的日记和家长的反馈：
上午，老师让我到她的办公室去。她问我：“我叫你来是受批评还是得表扬？”我说是批评。老师又问我错在哪儿，我说错在上课讲话，写完字玩橡皮泥。老师又问：“还有呢？”我半天不说话。老师说：“还有上课没有发言。”还责怪我老是埋着头不知道在下面想什么！
郭远
１０月１０日
谢谢老师的敲打，同时也请老师给郭远一个机会，我们相信他不会令我们大家失望的。
郭远的妈妈
９月１０日
当然，郭远得到了“机会”，进步后的他如愿成为“环保班长”，此后的情况如何呢？
这些天，郭远像又懂事了许多，很听爸爸、妈妈的话。这都是老师教育、激励的结果。
今天，当上了环保班长的他更是不一样，学习做事更为主动。当然，他在学校的表现、胆量等还希望老师不时地敲打和鼓励。
他的字写得不够端正，日记内容太简单，希望老师批评指导，他非常崇拜您！
郭远的妈妈
９月２３日
这些天郭远能严于律己，像个班长的样子。很高兴看到郭远的进步，请继续努力！能把字写得更好吗？
老师
１０月２４日
写字比以前认真多了，这得益于老师在语文作业本上的鼓励！愿郭远再接再厉！
郭远的妈妈
１１月９日
在郭远还不算长的人生经历中，从一个默默无闻的学生成长为班长，无疑是取得了成功。
我们要学会对孩子多表扬、多鼓励，及时肯定孩子的进步。家长的这一教育方式会使孩子对自己产生信心，引发他完善自己的愿望，还会在无形中提醒、感染老师，引起老师对孩子优点的关注。家长这一良好的导向，对郭远的教育形成了良性循环。真诚的表扬、关切的话语，是慈爱，是期待，是良好的心理暗示，而郭远就沿着这雨露、阳光铺就的道路愉快地前进着。
解读
孩子的可塑性是很强的，我们要以欣赏的眼光看待他们，要设法将孩子直接的情绪转变成稳定的情感，并使之成为孩子行动的动机，激励孩子充满自信地去追求成功、体验成功。
